作者：鄒立業（深圳大學心理學院教授、博士生導師）

　　心理健康是個體身心健康的重要組成部分，是個體人格全面發展的基礎，在青少年群體中尤為重要。隨著社會變革、學校教育模式的變化以及家庭教育觀念的改變，青少年心理健康問題逐漸凸顯。面對心理健康問題的低齡化趨勢，我們需要更早地介入干預。青少年時期是人生重要的成長時期，對心理健康問題的及時干預可以避免其對個體成長和社會發展造成負面影響。學校是青少年的重要成長環境，不僅僅為了傳授知識，更以立德樹人為根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，加強和改進新時代學生心理健康工作具有重要意義。

　　教育部等十七部門聯合印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《計劃》），旨在從制度、機制、方法、資源等方面全面推進學生心理健康工作。《計劃》的出臺，對于加強和改進青少年心理健康工作具有重要意義。它為學生心理健康教育提供了政策支持和保障，明確了工作目標和工作任務，推進了工作標準化、規范化，實現從教育體制內部向外延伸的全方位推進。《計劃》可以促進學校與社會資源的融合，建立起學校、家庭、社會“三位一體”的服務機制，落實社會責任與政府責任，實現社會治理的全方位聯動。《計劃》為建設社會主義核心價值觀和國家文化軟實力提供了重要支撐，推進了文化建設與人的全面發展。如何有效地落實更是《計劃》的重中之重。

　　第一，增加專業師資力量，加強師資隊伍建設。加強心理健康教育師資的培養和隊伍建設，提高教師的專業素養和實踐能力，建立師德師風規范，提高師生心理素質。通過培訓和交流，提升教師對心理健康問題的認知和應對能力，確保心理健康教師能夠提供高質量的心理健康教育服務。

　　第二，建立健全社會支持服務體系。整合資源，發揮學校、社會、家庭等多元主體的積極作用，共同推進青少年心理健康教育。要進一步完善心理健康工作的政策支持和經費保障，提供必要的資源和條件；加強家校合作，鼓勵家長積極參與學生心理健康教育，提供家庭支持和引導；明確學校心理教師與心理健康機構、醫院的責任分工和工作要求，加強學校與心理健康機構、醫院的合作，建立多層次、全方位的社會支持體系，確保心理健康工作能夠得到有效推進。

　　第三，強化心理健康教育課程，建立健全心理健康教育體系。將心理健康教育納入學校課程體系和學校教育的全過程，包括學科教育、校園文化建設和家校合作等方面，形成合力，以開設全面、系統的心理健康教育課程。注重培養學生的情緒管理、人際交往和心理調適等能力，幫助他們更好地應對生活和學習中的壓力。同時，建立健全心理咨詢與支持體系，為有需要的學生提供專業的心理咨詢服務，及時解決他們的心理問題。還需要加強對校園暴力、欺凌等不良行為的預防和處理，為學生提供安全與和諧的學習環境。

　　第四，實現“五育”并舉，將心理健康工作擺在更加突出的位置。心理健康工作應該與德育、智育、體育、美育、勞動教育相結合，形成全面的教育模式。通過心理健康教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的自我認知和自我管理能力，增強他們的抗挫折能力和適應能力。

　　除了以上措施，還需要加強社會各界的關注和支持。政府部門要加大對心理健康工作的投入，提供必要的經費和政策支持。媒體要加強心理健康宣傳，傳播正能量和積極心態，促進公眾對心理健康問題的關注和理解。社會組織和專業機構要積極參與，提供多元化的心理健康服務和資源，形成社會共同關注心理健康的氛圍。

　　加強和改進新時代心理健康工作對于落實立德樹人根本任務、堅持健康第一的教育理念，以及促進青少年的全面發展具有重要意義。繼續推進心理健康工作需要長期堅持和全社會的共同努力。通過加強宣傳教育、提供全面的服務、加強預防和早期干預等措施，可以促進心理健康的普及和改善，為青少年創造更健康、幸福的學習生活環境。