中新網蘭州10月11日電 (劉世中 張力文 孔子俊)布藝扎染、制作標本、電路焊接、冷門語言……蘭州大學有一群“寶藏老師”，勤修“絕技”寓教于樂，讓更多年輕人愛上“冷門課程”。

　　扎染老師：秀手染千帆 啟蒙非遺課

　　“作為一名教師，我希望通過教學方式，讓青年一代更多、更好地了解扎染這個非物質文化遺產，學習更多的傳統文化，增加民族自豪感、文化自信心，從而推動傳統文化的繼承與弘揚。”該校藝術學院老師馬若瓊至今制作扎染20年。

　　“扎染的工藝較為簡單且容易學習。”馬若瓊說，扎染主要過程分為結扎和染色兩個部分。總體來說，就是通過線、繩、或紗等一些工具，對這些織物進行扎、縫、縛、綴、夾等步驟，再進行染色。

　　在馬若瓊看來，扎染最大的藝術特色便是“千人千面”。每一位藝術家在制作時，對扎染的結果并不知曉，有時和預想的結果不盡相同。扎染的隨機性較強，它留有遐想空間較多，這也是扎染的魅力所在。

　　馬若瓊平時也會把扎染的布料做成藝術品、生活日用品，作為扎染技術的一種傳播方式。

　　標本老師：還原本真 鼓勵學子大膽創意

　　“做標本的真正目的，就是要盡量保持物種的生態學跟形態學的一些信息原真性，遵循物種的生態特征和形態特征，盡可能保留它的生物信息。”該校生態學院老師張立勛在指導學生制作標本時經常提到這句話。

　　張立勛說，近幾年，尤其是“90后”“00后”，他們做標本的想象力十分豐富，有時會把標本做出一些大膽創意。有的學生把鴿子做成不同的形態，還有的做兔子標本時，給兔子化妝、美容，“現在的學生越來越多才多藝了”。

　　對張立勛來說，從開始的標本管理到標本制作，再到現在的生物多樣性保護，這個研究過程十分豐富，讓他受益匪淺。他希望，未來自己能完成更多可供科研教學的標本。

　　突厥語老師：“冷門語言”趣味顛倒寓教于樂

　　“雖然我們有一部分學者研究古突厥語，但是結合歷史進行研究的學者寥寥無幾，所以說這是一種新史料的挖掘。”歷史文化學院老師白玉冬說。

　　白玉冬稱，突厥語在元音的發音和組合上同漢語存在著很多差異。同時在語序上也與漢語存在著差異——動詞置于句尾，例如：漢語表達“我吃飯”，在突厥語中表示為“我飯吃”。

　　在研究和學習突厥語的過程中，白玉冬也將自己所學推廣到了教學中。但由于突厥語本身學習難度較高，故只針對研究生開設了一門“敦煌西域民族歷史語言文獻”課程。

　　白玉冬說，希望上述課程能對古突厥語學習的同學提供幫助，同時通過提高學生的語言水平，而拓寬他們閱讀文獻的途徑，“為之后的學習、科研打下堅實基礎。”(完)