家長視短視頻為洪水猛獸或不管不問都是不負責任的做法

　　豐富“未成年人模式”內容池 讓短視頻由“玩具”變“工具”

　　隨著短視頻的快速發展，未成年人使用短視頻的現象越來越普遍。對于家長來說，如何引導孩子更好地使用短視頻？怎樣發揮短視頻在未成年人成長學習中的積極作用？日前，中青報·中青網記者采訪了共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心重大課題“新時代少年兒童政治引領機理與方法研究”課題組負責人、中國青少年研究中心研究員孫宏艷，請她結合報告中的數據發現，就青少年短視頻使用與網絡習慣進行了分析解讀。

　　放任不管和粗暴專制的教育方式，都會讓孩子更容易沉迷網絡

　　中青報·中青網記者：和2019年的調查相比，未成年人使用短視頻的比例呈現上升態勢。在這樣的趨勢下，家長應該對未成年人使用短視頻持有怎樣的態度？

　　孫宏艷：近幾年移動視頻發展非常快，現在也被稱為視頻化時代，短視頻就是視頻化時代的代表性產品。在這種大背景下，作為生活在5G時代的互聯網原住民，未成年人肯定會逐漸親近短視頻。我們對未成年人使用短視頻進行過多次研究，數據對比發現，未成年人接觸短視頻的比例是逐步上升的，越來越多的未成年人把短視頻平臺作為獲取知識、開闊視野、增長見聞的主要渠道。

　　所以，無論家長支持還是反對，未成年人都會使用短視頻。把短視頻當成洪水猛獸或者不管不問都是不負責任的做法，既不能阻止孩子使用，也不能幫助孩子合理使用，反而會影響代際關系。因此，家長要用接納、開放的心態對待未成年人使用短視頻，在使用的過程中加以引導，使他們善用短視頻、用好短視頻。

　　中青報·中青網記者：我們關注到，您有很多關于未成年人網絡使用的調查都顯示，在開明的家庭環境下，孩子的網絡使用習慣也更積極健康。那么，在未成年人使用短視頻上，家庭應該扮演什么樣的角色？

　　孫宏艷：是的，我們多次對未成年人沉迷網絡行為的研究發現，家長采用放任不管和專制粗暴的教育方式，孩子沉迷的比例都更高一些，而家長用民主的、接納的、陪伴的方式，孩子沉迷的比例更低。而且，不僅是短視頻產品，親子關系對未成年人使用社交軟件、游戲軟件、閱讀網絡小說等都會產生同樣的影響。這說明重點不是孩子用什么、玩什么，而是家長如何對待孩子的網絡行為。

　　“好的關系勝過好的教育”，只有擁有和諧的親子關系，才能實施好的教育。所以，在未成年人使用短視頻上，家長要在接納的前提下，在和諧的親子關系中，讓孩子養成正向的用網習慣，讓他們通過短視頻學習知識、開闊眼界，既享受到樂趣又不沉迷。

　　中青報·中青網記者：現在正值暑假，對于很多家庭來說這是增進親子關系的重要時機。在假期引導孩子使用短視頻上，您對家長有哪些建議？

　　孫宏艷：我們在研究中發現，如果孩子使用短視頻時有家長陪伴，孩子使用短視頻的次數就會更少一些、時間更短一些。同時，親子關系好的家庭，在孩子使用短視頻時陪伴更多，而親子關系很不好的家庭，從不陪伴的比例特別高。所以，親子關系影響陪伴，陪伴又影響未成年人的短視頻使用行為，這些因素互相影響。

　　對于家長來說，要抓住暑假這個好時機，與孩子建立良好的親子關系，對孩子使用短視頻進行陪伴、監督、管理，使孩子在假期形成好的使用習慣。我主要有這樣幾點建議：

　　首先是關系大于教育。家長要把建立好的關系放在首位，不要急于說教。對孩子使用短視頻，家長不要焦慮，放松一些，讓孩子在暑期里開心玩耍更為重要。

　　其次是盡量多陪伴。我常跟家長說，如果孩子讓您陪他玩游戲、刷短視頻，這對家長來說是件特別幸福的事情。要趁著孩子還允許您陪他，盡量多陪伴。家長要善于和孩子聊一些短視頻話題，把一些短視頻內容作為親子溝通的橋梁。

　　第三是陪伴時不要嘮叨。陪伴不是監督，有的家長在陪伴中嘮嘮叨叨，總想管孩子，這樣未成年人就不想家長陪在旁邊。家長要用輕松的心態、欣賞的眼光去陪伴。對孩子刷短視頻中可能出現的問題，家長要悄悄觀察，發現問題時委婉引導。

　　第四是發揮主動性。家長不要總是把孩子放在被管理、被監督的位置上，要善于發揮孩子的能動性。在全民視頻創作的時代，家長也可以引導孩子用短視頻記錄生活、參與創作。

　　“青少年模式”升級“未成年人模式”很有必要

　　中青報·中青網記者：本次調查發現，未成年人刷短視頻的目的從娛樂逐漸轉向寓教于樂，而且逾八成未成年人認同短視頻的知識學習優勢。怎樣可以更好地發揮短視頻在未成年人學習知識上的作用？

　　孫宏艷：在短視頻發展初期，未成年人刷短視頻就只為了玩。但隨著短視頻的發展和未成年人對短視頻的了解，他們在使用上逐漸把“玩具”變成了“工具”。例如，他們在短視頻中看“院士開講”航空航天知識、逛“潮流藝術季”等。這也成為未成年人與家長溝通得很好的話題。而且，這些知識也彌補了鄉村兒童的知識鴻溝，我們去農村調研，發現有的農村少年兒童就通過抖音學“唐詩三百首”。這正是我們期待的樣子，未成年人通過合理使用短視頻，學習課堂外的知識，或者把視頻內容作為課堂教學、課外實踐的補充。因此，特別需要有高質量的短視頻內容來服務未成年人，而且要尊重未成年人認知特點、心理發展特點，為不同群體的未成年人提供適合他們的內容。

　　中青報·中青網記者：研究還發現，開啟青少年模式的比例和認為青少年模式有用的比例均不高。為什么未成年人不太喜歡青少年模式？

　　孫宏艷：這主要是因為青少年模式還不能很好地滿足未成年人的需求，而且家長等監護人在使用青少年模式保護未成年人方面也存在意識不足、能力不足的問題，很多監護人并不了解青少年模式，不知道在哪里開啟。

　　另外，即使開啟了，很多未成年人也會偷偷關掉，因為他們覺得青少年模式中的內容單調、幼稚、說教味兒太濃。因此，要想讓未成年人真正喜歡青少年模式，提高內容質量是關鍵。有了好的內容，未成年人會主動跳進來。

　　中青報·中青網記者：我們關注到近期在國務院新聞辦舉行的新聞發布會上，中央網信辦副主任、國家網信辦副主任牛一兵表示，今年將全面升級“青少年模式”為“未成年人模式”。您怎么看待這一升級變化？

　　孫宏艷：這個升級是非常有必要的。青少年這一概念覆蓋的是14-35歲群體，而青少年模式實際主要的應用對象更多是18歲以下未成年人。所以從名稱上看，這一升級是非常重要的，更加符合保護未成年人的需要。

　　此外我認為，更重要的是內容池升級。要豐富符合未成年人成長發展特征的內容，像我們國家在出版、閱讀等領域都有很多適合青少年的內容，可以放到網絡平臺的未成年人模式中。

　　在未成年人模式上，還可以探索多樣化的設置，形成“1+X”的模式，即在國家對未成年人模式統一規定的基礎上，各類視頻、購物、游戲、直播、閱讀等網絡平臺，根據自己的特點，設置個性化的未成年人保護要素。

　　中青報·中青網記者 孫山 來源：中國青年報