作者：常青（東北師范大學思想政治教育研究中心教授）

　　肖立勛（東北師范大學思想政治教育研究中心助理研究員）

　　黨的十八大以來，習近平總書記高度重視高等教育，作出一系列重要指示批示，為新時代高等教育發展指明了前進方向、提供了根本遵循。我們要深入學習貫徹習近平總書記關于高等教育的重要論述，從黨和國家戰略出發，扎根中國大地，創造性推動高校高質量發展。

　　明確高等教育發展的新方位。當今世界百年未有之大變局加速演進，我國進入高質量發展階段，高等教育發展的內外部環境正在發生深刻變革，處于新的歷史方位。一是地位之變：從驅動到引領。之前，高等教育一直被作為經濟社會發展的“動力站”。今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，比以往任何時候都更為迫切，高等教育已經被推向引領經濟社會發展和思想進步、興國強國的關鍵位置。二是任務之變：從普及到分層。2021年底，高等教育在學總規模4430萬人，毛入學率達到57.8%，進入普及化發展階段。當前，高等教育的迫切任務是著力優化調整高等教育結構，推動高校分類管理、分層發展，由同質走向多樣，變“金字塔”為“五指山”，在結構不斷優化中更加適應經濟社會發展需求。三是水平之變：從高等教育大國到高等教育強國。黨的十八大以來，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，建成了世界最大規模高等教育體系，高等教育質量穩步提升，多項指標名列全球前茅，整體實力進入世界第一方陣，正由高等教育大國向高等教育強國邁進。

　　把準高校社會主義辦學方向。高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校，要始終堅定社會主義辦學方向，確保黨對高校的全面領導。第一，培養擔當民族復興大任的時代新人。要堅持把立德樹人作為中心環節。立德樹人關系黨的事業后繼有人、關系國家前途命運、關系民族復興進程，是一項重大政治任務和戰略性工程。高校必須不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，始終成為堅持黨的領導的堅強陣地。第二，堅持服務國家戰略需求。高校是國家創新發展的重要戰略力量，必須圍繞國家戰略意圖，堅持“四個面向”，建設大平臺，組建大團隊，開展破解“卡脖子”問題的重大科技攻關，支撐高水平科技自立自強；要加強科研成果轉化，促進教育、人才、創新與產業的有機銜接，提升對區域經濟社會發展的貢獻度、支撐度和引領力。第三，支撐新時代人才強國戰略。高校作為人才培養的主力軍，要系統謀劃推進人才培育工作，在關鍵核心領域，著力集聚一批戰略科學家、學術領軍人才和高水平創新團隊，造就一批“大先生”；要關心關愛青年人才，培養一大批具有國際競爭力的優秀青年人才，為加快建設世界重要人才中心和創新高地提供有力支撐。

　　錨定高校高質量發展目標。新時代新階段的發展，必須貫徹新發展理念，必須是高質量的發展。高校必須順應時代，聚焦、理解和把握高質量發展目標。一是鮮明的方向性。高等教育高質量發展的方向性，根本在于高等教育的政治性。高校必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，始終沿著社會主義的政治方向前行，堅持立德樹人根本任務，不斷培養理想信念堅定，為國解難、為國分憂、為國盡責的時代新人。二是超前的引領性。高校高質量發展要求高校既要有遠見，也要有預見，善于從戰略上看問題、想問題，不僅要能夠推動科技進步，還要能夠引領思想和文化創新，燭照社會前進方向。三是整體的協同性。高校高質量發展必須打破原有格局限制，注重整體推進、重點突破、協同配合，特別是要在人才培養、科研攻關、平臺建設等方面突破制度桎梏，注重系統性、整體性、協同性，有力推動有組織科研和大平臺建設。

　　激發高校創新創造動能。習近平總書記高度強調創新創造的重要意義，指出“創新決勝未來”。實現高等教育高質量發展，關鍵看創新創造的驅動強不強、供給足不足、支撐久不久。高校必須要樹立創新創造的導向、不斷打造自身特色、持續開展深化改革，激發創新創造動能。首先，牢固樹立創新創造導向。近年來，我國基礎研究領域雖然取得了顯著的進步，但總體看與國際先進水平相比仍有明顯差距。許多“卡脖子”技術問題，歸根結底是基礎研究跟不上、源頭和底層理論原理沒有搞清楚所致。在新一輪科技革命與產業革命激烈競爭中，科技創新更需要的是“從0到1”的創新創造，產生顛覆性的理念和想法，走前人沒走過的路，并能夠成功實現。高校要樹立創新創造的教育理念，鼓勵原始創新，完善創新到創造的實現機制，在傳承賡續中變革、在創新創造中成長。其次，堅持打造自身特色。一所大學如果不具備特色，就沒有自己的地位和位置，師生在其中也就沒有獲得感。高校必須堅定理想信念追求，遵循高等教育發展規律，把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為辦學自信，確立自身發展愿景、目標體系和階段性、具體目標，從國情、社情和學校實際出發打造自身的特色。最后，持續開展深化改革。深化改革是中國高等教育實現高質量發展的制勝一招，高校要不斷從深化改革的新成效中汲取力量，進一步解放思想，充分調動干部師生的主觀能動性，激發師生創新意識與創造性工作的活力；要加強制度建設，打破制度上的制約和限制，形成適應和激勵創新創造的體制機制，推進治理體系和治理能力建設。

　　　　（本文系國家社科基金高校思政課研究專項[21VSZ116]的階段性成果）