作者：袁振國（中國教育學(xué)會副會長）

　　黨的二十大報告對教育提出了“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求。教育高質(zhì)量發(fā)展既是國家高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，又是其重要基礎(chǔ)和持久動力。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系對充分發(fā)揮教育、科技、人才在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家過程中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用具有重大意義。

　　加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是建設(shè)教育強(qiáng)國和辦好人民滿意的教育的必然要求。現(xiàn)代社會發(fā)展越來越快速，教育系統(tǒng)是最復(fù)雜的社會系統(tǒng)之一，牽一發(fā)而動全身。要把國家發(fā)展對人才的需要、人民群眾對教育的期望、教育發(fā)展和人才成長規(guī)律有機(jī)統(tǒng)一起來，必須從體系建設(shè)入手。

　　加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是對我國教育發(fā)展新階段的時代要求。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和全國人民的共同努力下，我們建成世界上規(guī)模最大的教育體系，全面普及九年義務(wù)教育，鞏固率達(dá)到95.4%；高等教育毛入學(xué)率達(dá)到57.8%，高等教育從大眾化進(jìn)入普及化階段，“學(xué)有所教”成為現(xiàn)實。要實現(xiàn)從教育大國向教育強(qiáng)國不斷邁進(jìn)，辦好人民滿意的教育，勢必要求實現(xiàn)從數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)張的發(fā)展模式向質(zhì)量提高、內(nèi)涵發(fā)展的模式轉(zhuǎn)變。

　　加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是促進(jìn)我國教育水平整體邁上新臺階的現(xiàn)實需要。改革開放以來，教育取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，走出了一條發(fā)展中大國教育優(yōu)先發(fā)展的成功道路。要更好地體現(xiàn)人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路的中國式現(xiàn)代化，就必須樹立整體謀劃、全局統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，進(jìn)行教育領(lǐng)域綜合改革創(chuàng)新。

　　《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》把“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”作為“十四五”時期我國教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，黨的二十大報告提出要“加快”建設(shè)高質(zhì)量教育體系，更凸顯了這一任務(wù)的緊迫性。

　　高質(zhì)量教育體系應(yīng)當(dāng)是一個更加高效、靈活、開放、協(xié)調(diào)的教育體系。要促進(jìn)教育公平，推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，鞏固義務(wù)教育基本均衡成果、加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，鼓勵高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展；增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類型特色；提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革，構(gòu)建更加多元的高等教育體系，加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科；建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，建立高水平現(xiàn)代教師教育體系。

　　具體而言，建設(shè)高質(zhì)量教育體系應(yīng)從以下幾個方面著手：一是建設(shè)高質(zhì)量育人體系，發(fā)展素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二是建設(shè)高質(zhì)量科研體系，轉(zhuǎn)變評價方式，堅決破“五唯”，圍繞國家戰(zhàn)略需要、經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、“卡脖子”問題和國際話語權(quán)，注重貢獻(xiàn)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、實效導(dǎo)向，為建成科技強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)。三是建設(shè)高質(zhì)量教育管理體系，以促進(jìn)人的發(fā)展、激發(fā)每個人的積極性和創(chuàng)造性為宗旨，深化教育領(lǐng)域的放管服改革，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不斷提高教育的現(xiàn)代化治理水平和治理能力。