情感為什么對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別重要？家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)孩子的努力，而不是聰明……暑假前的一天，在江蘇省南京市鼓樓區(qū)復(fù)興小學(xué)禮堂里，300余名來自全區(qū)40余所小學(xué)的家長(zhǎng)齊聚一堂，共同聆聽南京大學(xué)教育研究院教授呂林海的精彩講座。

　　呂林海是教育部“西部教學(xué)改革支持計(jì)劃”國家專家組成員，在這場(chǎng)題為《身體、情感、心智模式與兒童學(xué)習(xí)——孩子成長(zhǎng)的“非認(rèn)知”視角》的講座上，他通過經(jīng)典教育實(shí)驗(yàn)和權(quán)威研究數(shù)據(jù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行反思與對(duì)比，深入淺出地表達(dá)著自己對(duì)家庭教育的理解。講座結(jié)束后，許多家長(zhǎng)意猶未盡，圍著呂教授繼續(xù)求教。

　　這是南京市鼓樓區(qū)“第三間教室”家長(zhǎng)學(xué)校公益講堂的一次尋常活動(dòng)，也是該區(qū)長(zhǎng)久以來關(guān)注家庭教育的一個(gè)實(shí)例。“家長(zhǎng)是孩子最主要的陪伴者，家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，方能幫助孩子‘扣好人生第一粒扣子’。”鼓樓區(qū)教育局局長(zhǎng)柴耘說。

　　區(qū)域+學(xué)校，打造特色家教品牌

　　何為“第三間教室”？柴耘向記者介紹了這個(gè)名稱的含義：成長(zhǎng)的“第一間教室”是家庭，是父母的言傳身教；“第二間教室”是學(xué)校，教師通過豐富多彩的課程與活動(dòng)為孩子成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)；“第三間教室”專為家長(zhǎng)開設(shè)，家長(zhǎng)應(yīng)努力將前兩間教室打通，使自己成為孩子成長(zhǎng)的最好伙伴。“這項(xiàng)活動(dòng)由我們區(qū)的家長(zhǎng)總校負(fù)責(zé)舉辦，各個(gè)中小學(xué)輪流承辦，旨在實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)家庭教育講堂的全覆蓋。”

　　2018年2月3日，“第三間教室”首次開講，第一節(jié)課便吸引了全區(qū)47所小學(xué)460多名教師和家長(zhǎng)參加。課上，江蘇省優(yōu)秀教育工作者郭文紅結(jié)合自己30余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)帶來題為《陪伴孩子一起成長(zhǎng)》講座，深受好評(píng)。此后，“第三間教室”每月開講一次，主辦方邀請(qǐng)知名家庭教育專家、心理健康教育專家、資深班主任等擔(dān)任講師，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，“第三間教室”共舉辦了12期，惠及全區(qū)萬余名家長(zhǎng)。復(fù)興小學(xué)校長(zhǎng)王媛告訴記者，每次開設(shè)講座，全區(qū)各學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)前來聆聽，“這讓我們學(xué)會(huì)了站在家長(zhǎng)的角度看待學(xué)校管理問題，受益匪淺”。

　　在“第三間教室”開辦得如火如荼之時(shí)，鼓樓區(qū)各校也都根據(jù)自身實(shí)際及辦學(xué)特色，開展了豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，如拉薩路小學(xué)的“家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院”、科睿小學(xué)的“集賢大講堂”、芳草園小學(xué)的“陽光家長(zhǎng)講壇”等。

　　南師附中樹人學(xué)校的“樹人好家長(zhǎng)”學(xué)堂開辦不過3年，卻已是鼓樓區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)標(biāo)桿。“我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)具有更強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性的課程，比如初一年級(jí)以適應(yīng)初中生活為主題，初二年級(jí)聚焦青春期心理特征，初三年級(jí)則更多關(guān)注升學(xué)指導(dǎo)。”樹人學(xué)校校長(zhǎng)孫小紅說。截至目前，“樹人好家長(zhǎng)”學(xué)堂已經(jīng)舉辦了14講，在這一過程中，孫小紅可以清晰地感受到家長(zhǎng)態(tài)度的變化。“班主任向我反映，他們的工作越來越得到家長(zhǎng)支持。”

　　線上+線下，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源廣泛傳播

　　隨著“第三間教室”不斷成熟，鼓樓教育人開始越來越多地思考，如何將優(yōu)質(zhì)家庭教育資源在更廣的范圍內(nèi)傳播，讓更多家長(zhǎng)受益。就在這時(shí)，“鼓樓e學(xué)校”的啟動(dòng)給了柴耘一絲靈感。“鼓樓e學(xué)校”啟動(dòng)于2018年11月8日，是南京首個(gè)用于師生在線實(shí)時(shí)互動(dòng)的免費(fèi)平臺(tái)。隨著時(shí)間的推移，“鼓樓e學(xué)校”的服務(wù)范圍，從單純地為學(xué)生答疑擴(kuò)展到為家長(zhǎng)解惑。

　　今年3月14日，鼓樓市教育局在“鼓樓e學(xué)校”原有的“鶴琴育兒在線”欄目中增加“寶爸寶媽學(xué)堂”這一覆蓋全區(qū)的空中課堂，由區(qū)內(nèi)12家教辦園承擔(dān)首批開講任務(wù)，為年輕的父母指點(diǎn)育兒經(jīng)驗(yàn)。

　　鼓樓區(qū)幼兒園園長(zhǎng)崔利玲是第一位走上“寶爸寶媽學(xué)堂”的幼教專家，在第一次直播中，她為家長(zhǎng)們帶來了題為《像陳鶴琴一樣做父母》的講座，還和4位骨干教師一起與家長(zhǎng)們?cè)诰€互動(dòng)。為了把功課做好，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師事先做了充分準(zhǔn)備，僅家長(zhǎng)提問環(huán)節(jié)的問題就準(zhǔn)備了上百個(gè)。“寶爸寶媽學(xué)堂”第一次直播，在線觀看人數(shù)便達(dá)到4.6萬。目前，該欄目每月開辦一次。

　　鼓樓區(qū)心理健康教育專業(yè)聯(lián)盟的“家庭學(xué)習(xí)心理調(diào)查”項(xiàng)目則通過調(diào)查研究的手段，幫助家長(zhǎng)了解孩子特有的心理狀態(tài)。“我們選擇了區(qū)內(nèi)15所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以家長(zhǎng)手機(jī)填寫調(diào)查問卷的方式收集數(shù)據(jù)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)力8個(gè)方面15個(gè)維度，共收集有效樣本一萬余份。”鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教師肖娟說，“調(diào)查結(jié)果有效糾正了部分家長(zhǎng)長(zhǎng)久以來的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，比如只要孩子學(xué)習(xí)夠認(rèn)真，報(bào)的輔導(dǎo)班夠多夠好，成績(jī)就一定能提升。”

　　傳統(tǒng)+創(chuàng)新，促進(jìn)家校合作全面升級(jí)

　　1983年，南京市清涼山小學(xué)率先創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，第二年被評(píng)為全國優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。此后，鼓樓區(qū)中小學(xué)、幼兒園及社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)興辦起來。2005年，該區(qū)成立了“鼓樓區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校”，由當(dāng)時(shí)分管教育的副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任總校校長(zhǎng)，足以體現(xiàn)鼓樓區(qū)對(duì)家庭教育的重視程度。

　　“悠久而良好的傳統(tǒng)，為我們發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校、提升家校合作水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而時(shí)代在變，家長(zhǎng)學(xué)校也需要改變、需要?jiǎng)?chuàng)新。”柴耘說。

　　這種“改變與創(chuàng)新”，首先體現(xiàn)在建立完善的機(jī)制上。這些年，鼓樓區(qū)先后制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校總校管理，如《鼓樓區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校辦學(xué)綱要》《家長(zhǎng)家庭教育行為規(guī)范》以及與之相關(guān)的管理制度、表彰制度、考核制度、校長(zhǎng)職責(zé)等，從而保證了各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行得井然有序。“我們從組織管理、教學(xué)研究、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、考核評(píng)估5個(gè)方面規(guī)范指導(dǎo)全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作，同時(shí)還會(huì)定期與不定期地開展督導(dǎo)檢查。”鼓樓區(qū)教育關(guān)工委常務(wù)副主任龐月霞說。

　　在教學(xué)方面，家長(zhǎng)總校以《家長(zhǎng)必讀》為主要教材，以“標(biāo)準(zhǔn)化、課程化、特色化、常態(tài)化”為基本要求，定期對(duì)各分校開展教學(xué)指導(dǎo)，參與各分校的科研活動(dòng)。各分校則以《家長(zhǎng)必讀》為主要教材，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解把握各年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)及需求。

　　區(qū)域?qū)用娴闹С忠布?lì)著各校家庭教育的創(chuàng)新與發(fā)展。南京市拉薩路小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校起步于上世紀(jì)80年代，曾獲“江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”稱號(hào)。2018年10月，該校創(chuàng)辦了“家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院”，統(tǒng)籌學(xué)校各種資源，創(chuàng)新活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)“大家一起學(xué)”的目標(biāo)。“‘家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院’面向家庭教育五大領(lǐng)域：身心健康、行為習(xí)慣、閱讀養(yǎng)成、意志培養(yǎng)、個(gè)性塑造。”拉薩路小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)瑾說，“我們的課程分為必修課程和選修課程，6年里，家長(zhǎng)需要完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)并獲取學(xué)分。當(dāng)然，學(xué)分只是激勵(lì)家長(zhǎng)參與的一種手段，其實(shí)這是一個(gè)親子共同成長(zhǎng)的過程，一種寶貴經(jīng)歷。”