校本教研是促進教研教改的有力抓手，也是提高教學質量的有效手段。有效開展校本教研活動，可以促進同學科教師之間的經驗交流，實現優質教育教學資源的共享，充分發揮成功教學案例的輻射作用。從教師成長角度來看，有效開展校本教研活動可以促使青年教師從單打獨斗式個體經驗積累向抱團式發展轉型，從而促使青年教師快速成長，提升教師的業務水平。但是，要實現校本教研的上述價值，對校本教研實施有效管理必不可缺。筆者認為，實現校本教研的有效管理，首先要加強教科室團隊自身的建設，同時還要有科學的工作思路以及正確的管理策略。

　　一、在校本教研常規工作管理中，要加強團隊的自身建設

　　俗話說：“打鐵還需自身硬。”在校本教研常規工作管理中，教科室團隊自身建設非常重要。打造一支作風優良、求實創新的服務型教科室管理團隊，是校本教研管理工作戰無不勝的第一法寶。

　　首先，要有服務意識，堅持群眾路線。在日常工作中，教科室成員要密切聯系教師隊伍，解決好教師在日常教研教改及專業發展中所遇到的各種困難，妥善處理好教師們的各種訴求，為教師展示教科研才華創建良好的平臺，為教師專業發展和業務能力提升提供必要支持與幫助。比如，對于新進教師，一定要關注他們的專業發展，落實好新教師與老教師的“師徒結對”工作，實施好針對新進教師的一系列業務培訓。還比如，在校級賽課、論文征集等活動中，要做到公平公正公開，活動結束后要及時兌現相應的獎勵，確保教師參與活動的積極性。

　　其次，要有學習意識，追求務實高效。在日常工作中，教科室成員要不斷提升自身的辦事能力及解決實際問題的能力，不斷增強自身的教科研能力，熟練掌握教學研究的方法，學會對教科研成果做出科學評價。比如，在校級課題管理中，科室成員要精通課題的申報方法與研究方法，以便嚴控課題研究質量，把控課題研究進度，對研究思路及研究方法予以優化指導，確保校級課題有成果、有突破、有亮點。

　　最后，要有實干意識，崇尚實事求是。在日常工作中，教科室成員都要做到求真務實，要一步一個腳印地把每一項活動或分管事項做實做好，務必確保每一項活動或事項的核心價值得到實現，堅決杜絕形式主義。比如，對于各個教研組的常規教研活動，教科室成員要深入活動現場，參與討論，開展指導，確保教研活動有主題、有研討、有結果，教研主題與教學實際密切相關，研討過程人人參與，研討結果具有較強的可操作性，總之，要力求教研與教學保持高度統一，要讓教研立足于教學實際，教研成果反作用于教學實踐。

　　二、在大型校本教研活動實施中，要采取科學的工作思路

　　筆者認為，在大型教研活動實施中，要有科學的工作方法。筆者從管理實踐中領悟到，要確保大型教研活動取得預期成效，就必須做到事先有規劃、過程有監管、結果有評價以及事后有反思和總結。

　　首先，事先要有規劃。俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”大型教研活動也不類外。在活動之前，要認真撰寫方案，并在方案中要充分考慮每一個環節以及可能遇到的困難及其應對措施，周密部署活動中的每一個細節，以便在活動開始之前，做好應有準備。同時，方案要提出活動目標，并以目標為導向而展開積極行動。比如，在“同課異構”活動開展之前，就要事先撰寫活動方案，規劃好參與人是誰、參與課題是什么、怎樣參與、參與結果怎樣評價等問題，以便保證活動有序、有效開展。

　　其次，過程要有監管。在長期的教研管理工作中，筆者深切地體會到，即使活動方案很完善，預想結果很完美，但若過程缺乏監管，都有可能出現形式主義，從而功虧一簣。所以，某項活動一旦決定要開展，就要實事求是，一步一個腳印地做實做好，務必確保活動的核心價值得到實現，切忌出現應付差事的不良局面。比如，在開展“同課異構”活動中，教科室成員最好能夠親臨現場，參與聽課，并及時組織評課。評課中，對教學亮點予以肯定，對缺點給予指正。

　　然后，結果要有評價。活動結束后，所有活動參與者都會關注諸如活動結果怎么樣、活動的預期目標是否得到實現等問題，對此教科室必須給予答復，以便活動參與者對自己的工作開展自我認識與評價。比如，“同課異構”活動結束后，活動結果是非常成功，還是比較成功，亦或是基本完成任務，對此，教科室負責人就應該及時做出整體評價。

　　最后，事后要有總結和反思。不管什么工作，我們都應該在總結中反思、在反思中進步，大型教研活動也不例外。在每一次大型教研活動結束后，教科室負責人就要積極地基于結果評價展開經驗總結，形成問題反思及對策思考，務必弄明白該項活動的成功之處是什么，不足之處在哪里，改進之法又是什么。這些經驗與思考，將有助于我們在以后把同樣的工作干得更出色。

　　三、在校本教研管理中，要采取正確的管理策略

　　筆者認為，校本教研管理工作要采取正確的策略，因為只要策略得當，工作就會事半功倍，游刃有余，否則就會倉促被動，忙于應對。

　　首先，要推進制度建設。筆者認為，對于常規工作，最好是先創建制度，以制度為保障，來扎實推進各項工作。比如，為了提高常規教研活動的質量，可以實施黨建與教研融合制度，以黨建帶動教研，以教研促進黨建，充分發揮黨員的示范帶頭作用，發揮黨組織的引領作用。當然，我們也必須清楚，最初訂立的制度，未必是最好的制度，我們要不斷基于實踐經驗來優化制度，務必確保制度更具有針對性和可操作性。

　　其次，要堅持問題導向。在校本教研工作中，肯定會出現各種各樣的問題，但我們不能被問題所嚇倒，更不能對問題視而不見、習以為常，要迎難而上，分析癥結所在，并采取措施予以解決。要以問題解決為導向，不斷優化工作成效。比如，如何解決教研組組織渙散、缺乏凝聚力的問題呢？對此，我們首先進行原因分析，認為出現上述問題的原因是教研組成員缺乏凝聚的動力和集體榮譽感，鑒于此，我們采取了“魅力教研組”及“魅力教研組長”評選舉措。

　　最后，要實施量化評比。筆者認為，在校本教研管理中，我們要以評比促進教研，以教研助推教師發展。比如，為了進一步促進我校教研組建設，促使我校主題教研活動更加規范、更加精致，我校就組織開展了“優秀主題教研案例評選”活動。活動要求每個教研組在規定的時間和指定地點開展教研活動展示，學校聘請的專家現場給予點評和打分，評選等級，給予獎勵。活動得到了校內外專家的高度認可，評選出的優秀教研案例，不僅對我校教研組活動有示范作用，對全日喀則市的教研教改也起到了很好的推動作用。

　　總之，我們在校本教研管理中，要不斷增強服務意識，進一步強化監管力度，搞好協調與團結，充分發揮教科室在教科研工作中的指導作用。不斷自我革新，不斷歷練成長，以堅定的信心、積極的態度做好每一項工作。

　　（作者單位：日喀則市上海實驗學校）