“尊敬的李老師，謝謝您對(duì)我的教導(dǎo)，祝您節(jié)日快樂(lè)！”9月10日是教師節(jié)，渝北區(qū)松樹橋中學(xué)政治教師李旭的手機(jī)響個(gè)不停，一條條來(lái)自藏族學(xué)生的祝福短信紛至沓來(lái)。

　　學(xué)生們溫暖的話語(yǔ)，讓李旭的臉上綻放出幸福的笑容，也讓他的思緒又回到三年前。2019年8月，作為重慶市第九批“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)副領(lǐng)隊(duì)，李旭從松樹橋中學(xué)來(lái)到西藏昌都市第一高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱昌都一高）任副校長(zhǎng)，開始了三年援藏工作。

　　剛到昌都一高，李旭就開展了調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有著強(qiáng)烈的求知欲，但缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；而當(dāng)?shù)亟處熓艿乩砦恢谩熧Y緊缺等因素的影響，也很少有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　“我們必須幫助當(dāng)?shù)亟處煶砷L(zhǎng)。”李旭暗下決心：一定要提高受援學(xué)校的“自我造血”功能，為昌都培養(yǎng)一支帶不走的教師隊(duì)伍。

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研探討，李旭開始探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，但剛開始實(shí)操就出現(xiàn)了問(wèn)題：遠(yuǎn)程互動(dòng)時(shí)，聲音、畫面不清晰，畫面切換不靈活，教師操作也不熟悉。

　　李旭立即與學(xué)校智慧校園建設(shè)方反復(fù)溝通，針對(duì)遠(yuǎn)程互動(dòng)的問(wèn)題，對(duì)配套硬件做了全面提升。他又邀請(qǐng)?jiān)匦畔⒒嘤?xùn)專家，為昌都一高教師開展針對(duì)性的教育教學(xué)信息化培訓(xùn)，提高他們利用現(xiàn)代化技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)的能力。

　　在李旭的努力下，昌都一高各學(xué)科均與重慶市西藏中學(xué)建立點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教研通道，共同開展專題教研活動(dòng)。

　　“李老師給我們搭建了一座遠(yuǎn)程教學(xué)交流的橋梁，讓我們打開了眼界，在教育理念、方法上都有很大的收獲。”曾參加遠(yuǎn)程教學(xué)研討的昌都一高英語(yǔ)教師楊靜說(shuō)。

　　艱辛的付出也收獲了回報(bào)。2021年和2022年，昌都一高高考成績(jī)均創(chuàng)下新高；2019-2022年，昌都一高還榮獲“全國(guó)文明校園”“西藏自治區(qū)示范高中”稱號(hào)。

　　“援藏三年來(lái)，李旭秉持著‘藏渝兩地一家親’的理念，把重慶先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地帶到昌都一高，為兩地教師搭建了一個(gè)暢談教育思想、交流教學(xué)方法的平臺(tái)，在教育教學(xué)技能研討中加深了渝昌兩地人民的情誼，也為昌都培養(yǎng)了一支帶不走的教師隊(duì)伍。”昌都市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　“一滴水可以溫潤(rùn)一朵花，一條河可以澆灌一片花海。”李旭說(shuō)：“我愿做一滴水，澆灌一朵朵初放的花。”