創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)；各國(guó)高等教育改革，在一定意義上是用創(chuàng)新激發(fā)更大活力的改革。上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)高等教育改革取得了顯著成效。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，更加需要我們圍繞服務(wù)國(guó)家發(fā)展推進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新。

　　創(chuàng)新是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。習(xí)近平同志指出，“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。”推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展、建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)，必須改革創(chuàng)新。通過(guò)改革創(chuàng)新，一流大學(xué)的學(xué)科體系才能與科技創(chuàng)新的客觀規(guī)律相契合、與傳承人類文明的需求相呼應(yīng)；通過(guò)改革創(chuàng)新，一流大學(xué)才能與更多合作伙伴建立起互信互利的全球合作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、文明互鑒，共同發(fā)揮大學(xué)對(duì)于文明傳承、社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的作用。

　　自工業(yè)革命以來(lái)，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都推動(dòng)著高等教育創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，第四次工業(yè)革命正在全球范圍廣泛展開(kāi)，深刻影響著現(xiàn)代高等教育的發(fā)展使命和組織架構(gòu)。日新月異的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步使得學(xué)科邊界逐步消除，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)與科研不斷融合，要求高等教育在學(xué)科、院系、學(xué)術(shù)和研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置等方面打破陳規(guī)、銳意創(chuàng)新。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)業(yè)關(guān)系、勞動(dòng)分工、社會(huì)治理等方面的新變化新形勢(shì)新需求，也促使高等教育進(jìn)一步通過(guò)創(chuàng)新推動(dòng)技術(shù)變革、學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進(jìn)步。

　　當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，大學(xué)在此過(guò)程中重任在肩、責(zé)無(wú)旁貸。一方面，大學(xué)要通過(guò)創(chuàng)新拓展將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)的深度和為社會(huì)服務(wù)的廣度。另一方面，大學(xué)要通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和成長(zhǎng)成才路徑的課程體系和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　新時(shí)代推動(dòng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展，需要進(jìn)行多主體、多學(xué)科、多層次的立體式、融合式創(chuàng)新。融合式創(chuàng)新能有效推動(dòng)師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、科研和學(xué)科資源集聚和整合，在育人、學(xué)術(shù)和文化等方面不斷涌現(xiàn)融合創(chuàng)新成果。高校推進(jìn)融合式創(chuàng)新，具體包括育人融合創(chuàng)新、科研融合創(chuàng)新、學(xué)科融合創(chuàng)新。習(xí)近平同志指出，“人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。”育人的效果決定學(xué)科和大學(xué)的生命力。通過(guò)育人融合創(chuàng)新追求一流育人質(zhì)量，需要把握因材施教的原則：本科生教育要注重讓學(xué)生獲得開(kāi)展融合創(chuàng)新所需要的知識(shí)基礎(chǔ)；碩士生、博士生等研究生教育則應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)其原始創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和推動(dòng)他們投身科研融合創(chuàng)新活動(dòng)。科研融合創(chuàng)新的核心是圍繞重大科學(xué)問(wèn)題、聚焦前沿核心技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，組建集中攻關(guān)平臺(tái)進(jìn)而形成協(xié)同合力。比如，張江復(fù)旦國(guó)際創(chuàng)新中心就是一個(gè)科研融合創(chuàng)新的重要載體，在人類表型組、微納電子與量子、腦與類腦智能等研究領(lǐng)域匯集不同學(xué)科的頂尖人才，共同研究解決問(wèn)題。學(xué)科融合創(chuàng)新是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不僅強(qiáng)調(diào)“破”，更重在“立”。要立足于高校的基礎(chǔ)學(xué)科和前沿學(xué)科，把握學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)新興學(xué)科的形成，引領(lǐng)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新。在整個(gè)融合創(chuàng)新過(guò)程和體系中，學(xué)科融合創(chuàng)新應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性功能。

　　（作者為復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士）