體教融合理念的提出，旨在通過整合教學資源，推動高校體育教學與體育訓練之間保持平衡，從而全面提升學生綜合能力。高校體育教學作為培育高質(zhì)量體育專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，不僅應重視體育功能的發(fā)揮，依托系統(tǒng)的體育訓練幫助學生提升運動技能、改善身體素質(zhì)，同時也要重視教育功能的回歸，依托科學理論教學推進以文化人、以文育人工作。因此，立足新時代新征程，持續(xù)深化體教融合理念，改進人才培養(yǎng)方案，多維度優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)辦法，成為高校體育教學走向新發(fā)展高度、服務高水平體育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

　　改革管理體制，統(tǒng)籌推進體教融合

　　高校應貫徹落實體教融合育人理念，堅持以立德樹人為根本任務和改革宗旨，緊緊圍繞學生全面發(fā)展需要，科學統(tǒng)籌體育與教育管理，將體育鍛煉與文化教育有機結(jié)合。因此，系統(tǒng)優(yōu)化頂層設(shè)計，加大管理體制改革，以系統(tǒng)思維為主導推動體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的融合互促，才能真正為高校體育教學改革和人才培養(yǎng)工作提供充足保障。

　　其一，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，充分發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導的集中統(tǒng)籌、組織引領(lǐng)作用，圍繞黨和國家有關(guān)體教融合工作的要求與指示，堅持高位推動、統(tǒng)籌規(guī)劃，全面認識體教融合、體育教學改革對于人才強國、體育強國、健康中國戰(zhàn)略的深遠意義，主動承擔起體教融合、體育教學改革的重擔與使命。其二，高校黨委應協(xié)同組織部、教務處、宣傳部、教研室等各部門共同組建協(xié)同育人中心，積極構(gòu)建上下一心、齊抓共管的新工作格局，全面釋放高校體育教學改革的內(nèi)在活力與發(fā)展動力。將體育專業(yè)學生的文化教育工作正式納入教育管理范疇，商討制定體教融合新型管理體系、教學體系、實施標準、師資培養(yǎng)辦法、課程體系、實踐育人體系、質(zhì)量評估體系等，確保高校體育教學改革工作得以規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展。其三，嚴格落實領(lǐng)導責任制，將體教融合育人成效作為教師考核的重要參考指標，激發(fā)各主體工作積極性。其四，持續(xù)深化體教融合，促進體育鍛煉與文化學習協(xié)同并進，堅持全面改革與典型引領(lǐng)相結(jié)合，主動結(jié)合高校發(fā)展需要、優(yōu)勢體育項目和地域文化特色，打造“一校一品”體育教學模式，從而提升高校體育教學改革工作的實效性與針對性。

　　優(yōu)化課程體系，加大教學改革力度

　　體教融合視閾下高校體育教學改革，應注重構(gòu)建起多層次、寬領(lǐng)域的課程內(nèi)容和學科知識體系，強化對學生領(lǐng)域知識、相關(guān)學科內(nèi)容的教育，助力學生全面成長成才。因此，高校應立足課程建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，不斷豐富教育內(nèi)容，科學調(diào)整課程體系和內(nèi)容占比，這也是高校踐行文化育人使命的集中體現(xiàn)。

　　其一，建構(gòu)起包含通識必修課程、選修課程、校本課程、實踐課程等在內(nèi)的體育課程，助力學生文化素養(yǎng)提升。高校應在現(xiàn)有體育課程的基礎(chǔ)上，引入一些新型體育運動以及與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的內(nèi)容，彰顯高校體育教學內(nèi)容的豐富性和文化性。例如，散打、武術(shù)、八段錦等民族體育文化內(nèi)容，以及飛盤、輪滑、橄欖球、高爾夫、橋牌等新潮體育項目的融入，在激發(fā)學生體育學習動力與熱情方面具有重要作用。其二，高校應注重將體育精神、體育文化、體育哲學、體育心理學、運動營養(yǎng)學、體育管理學、健康醫(yī)學、體育經(jīng)濟學等內(nèi)容融入課程體系中，以完備系統(tǒng)的理論供給和知識體系促進學生全面成長成才。其三，主動依托地方體育文化特色和場地優(yōu)勢，開設(shè)特色體育文化課程，從而使體育教學成為文化傳播、文化傳承的重要途徑。例如，民族院校可開設(shè)摔跤、散打、騎射等體育課程；東北地區(qū)可發(fā)展滑冰、滑雪、雪地橄欖球等體育項目；海濱城市可開設(shè)帆船、沖浪、帆板等特色項目，以此強化學生對地方體育文化的價值認知和文化認同。其四，聚焦以文化人、以文育人目標，高校應積極推動體育教學與思政教育、課程思政建設(shè)相融合，從而實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的系統(tǒng)培育。大力推進思政教育，通過系統(tǒng)的黨史學習教育、哲學觀念教育、理想信念教育、民族精神教育、社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育等，引導學生形成正確的哲學觀念、道德品質(zhì)、法治意識、家國情懷、政治信仰。注重在體育課程思政建設(shè)中實施文化教育，堅持將立德樹人貫穿知識教育全過程，從而引導學生成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)體育專才。將體育理念、體育精神、體育道德融入體育教學中，培養(yǎng)學生的責任意識、規(guī)則意識、集體觀念和體育品格，從而自覺為中國體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻青年智慧和青春力量。

　　重塑育人生態(tài)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路

　　立足體教融合大背景，要想實現(xiàn)體育資源與教育管理體系的協(xié)調(diào)平衡，需要將體教融合育人理念與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，打造校園文化育人新模式，讓學生在參與體育實踐鍛煉的過程中強認知、補短板。因此，精心設(shè)計融知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標于一體的體育文化活動，是高校踐行文化育人使命、培育高質(zhì)量體育專業(yè)人才的重要著力點。

　　其一，高?？赏ㄟ^“辦賽”塑造體育文化育人品牌，將學生培養(yǎng)成為學思用貫通的體育人才。例如，高?？啥ㄆ谂e辦各類田徑比賽、球類比賽等競技類體育賽事，讓學生通過體育比賽，全方位展現(xiàn)競技水平和競技素養(yǎng)。其二，高校可通過“搭臺”彰顯體育文化育人特色。邀請體育領(lǐng)域?qū)I(yè)運動員、教練員、杰出校友、專家學者等進校園，分享個人職業(yè)經(jīng)歷、學術(shù)見解、個人經(jīng)驗，深化學生對體育事業(yè)、職業(yè)發(fā)展、社會責任等的認識，以及對體育精神、體育內(nèi)涵、體育品格的領(lǐng)悟與理解。通過主辦或協(xié)辦一些和體育領(lǐng)域相關(guān)的學術(shù)論壇、主題工作坊、行業(yè)協(xié)會、座談會等，幫助學生進一步領(lǐng)會體育知識、文化素養(yǎng)與體育技能間相輔相成、相互作用的關(guān)系。其三，高校可通過舉辦各類主題文化活動，助力體教融合理念內(nèi)化。高校可圍繞思政教育策劃主題活動，如各類儀式教育活動、經(jīng)典誦讀活動、知識競賽活動、主題征文活動、“重走長征路”、黨建團學等研學體驗活動，引導學生自覺賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，逐漸成長為自覺跟黨走、聽黨話的新時代青年。同時，可圍繞體育精神、體育文化、社會責任等策劃開展各類志愿服務活動、實踐鍛煉活動，通過組織體育專業(yè)學生參與社會調(diào)研、志愿支教、健康知識普及宣講、體質(zhì)健康信息采集、體育科學研究等實踐鍛煉，讓學生自覺將個人“小我”融入國家、民族、社會“大我”中。其四，充分利用校內(nèi)公共空間，打造與體育鍛煉相關(guān)的文體活動中心和交流空間，如實驗教學樓、運動認知心理學實驗室、科研實驗基地、體能訓導基地、體育心理學實驗室、康復中心、體質(zhì)健康監(jiān)測中心等共享性研學生態(tài)圈和基礎(chǔ)服務設(shè)施，在重大科技創(chuàng)新項目、科研成果的支撐下，助力高校體育教學內(nèi)涵式發(fā)展以及高起點體育學科建設(shè)。

　　〔作者單位：漢江師范學院〕