《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出：“利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。”進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能邁入新發(fā)展階段，以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)解析能力、模式識(shí)別能力和自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力，正在重塑教育新生態(tài)。提升數(shù)字素養(yǎng)是人工智能時(shí)代對(duì)教師的新要求，已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要組成要素，其涵蓋數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、智能資源開發(fā)、人機(jī)協(xié)同教學(xué)等能力。探索人工智能賦能高職教師數(shù)字素養(yǎng)提升的系統(tǒng)化路徑，有利于鍛造適應(yīng)未來職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需求的卓越師資隊(duì)伍，進(jìn)而培育一代代立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人。

　　構(gòu)建AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過搭建個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)教師置身個(gè)性化、智能化、科學(xué)化的成長生態(tài)，可助力教學(xué)生態(tài)實(shí)現(xiàn)從“群體供給”向“精準(zhǔn)滴灌”系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。其一，可以有效利用智能學(xué)習(xí)分析技術(shù)，挖掘分析教師的日常教學(xué)行為、數(shù)據(jù)在線研修記錄、資源使用偏好等，精準(zhǔn)為教師能力畫像。基于此，讓平臺(tái)自動(dòng)生成與教師當(dāng)前認(rèn)知水平和發(fā)展需求相適配的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑圖，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。其二，可以在平臺(tái)嵌入自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎，以教師能力畫像和學(xué)習(xí)路徑圖為依托，為教師智能遴選、智能推送、優(yōu)化組合學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過開發(fā)微課程、案例庫等結(jié)構(gòu)化資源模塊和基于真實(shí)教學(xué)場景的仿真任務(wù)與交互式訓(xùn)練模塊，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)智能支持的跨域協(xié)作教研機(jī)制。人工智能技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)和科研突破時(shí)空與知識(shí)壁壘提供了新方法、新路徑。其一，可利用自然語言處理技術(shù)和知識(shí)圖譜技術(shù)，對(duì)線上海量教學(xué)實(shí)踐案例、科學(xué)研究成果、行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行語義分析和深度關(guān)聯(lián)，形成科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、可視化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。利用智能搜索，教師可發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)不足；利用智能推薦，為教師匹配同行專家、提供優(yōu)質(zhì)案例，實(shí)現(xiàn)需求與資源的智能對(duì)接。其二，發(fā)揮AI技術(shù)作用，提升協(xié)作深度與效能，在教師集體備課時(shí)，可鼓勵(lì)其利用AI實(shí)時(shí)分析和討論文本，以識(shí)別觀點(diǎn)分歧，明晰知識(shí)盲點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新火花，引導(dǎo)教師研討不斷聚焦深化；在教師協(xié)同設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可鼓勵(lì)其利用AI模擬推演各個(gè)教學(xué)方案的實(shí)施效果，為改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略提供科學(xué)數(shù)據(jù)支持。

　　打造數(shù)據(jù)賦能的持續(xù)發(fā)展支持體系。人工智能時(shí)代，提升教師數(shù)字素養(yǎng)不是一蹴而就的事，要打造數(shù)據(jù)賦能的持續(xù)發(fā)展支持體系，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能引導(dǎo)、持續(xù)迭代閉環(huán)，讓教師緊跟技術(shù)變革，滿足教育需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)的可持續(xù)提升。其一，建立教師數(shù)字素養(yǎng)能力圖譜。利用AI技術(shù)，自動(dòng)采集教師在日常教育教學(xué)、項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐、在線學(xué)習(xí)等多場景中產(chǎn)生的過程性和成果性數(shù)據(jù)，并進(jìn)行智能分析、交叉驗(yàn)證，判斷教師在“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)”“智能化評(píng)價(jià)應(yīng)用”等多個(gè)維度的能力水平，在此基礎(chǔ)上生成能力雷達(dá)圖，為教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供發(fā)展建議。其二，設(shè)立智能導(dǎo)師系統(tǒng)。根據(jù)外部環(huán)境變化和教師能力發(fā)展，為教師主動(dòng)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源、提供實(shí)踐挑戰(zhàn)任務(wù)，為教師可持續(xù)發(fā)展提供個(gè)性化“數(shù)字教練”。其三，利用AI技術(shù)打造“教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字檔案袋”。全景記錄教師的成長軌跡，通過智能趨勢分析，預(yù)測教師未來發(fā)展方向，為教師推薦合適的職業(yè)進(jìn)階路徑或創(chuàng)新項(xiàng)目機(jī)會(huì)。

　　人工智能賦能高職教師數(shù)字素養(yǎng)提升，并非技術(shù)與教育的簡單疊加，而是涉及教學(xué)理念和實(shí)踐范式的深層變革。構(gòu)建個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)跨域協(xié)作教研機(jī)制、打造數(shù)據(jù)賦能的發(fā)展體系，三條路徑相輔相成、環(huán)環(huán)相扣，共同勾勒出技術(shù)賦能下教師專業(yè)成長的新圖景。展望未來，人工智能與教育融合將不斷深化，高職院校需持續(xù)探索人機(jī)協(xié)同的最新方法、最優(yōu)模式，方能鑄就一支具備專業(yè)科學(xué)知識(shí)和卓越數(shù)字素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，為建設(shè)技能型社會(huì)提供人才支持。

　　〔作者單位：湖南開放大學(xué)。基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題階段研究成果“數(shù)智時(shí)代高職教師數(shù)字素養(yǎng)提升的‘四維四層’路徑研究”（XJK25CZY057）〕