培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。10月13日，高校思政課建設(shè)座談會在青海民族大學舉行。省委書記吳曉軍出席并講話，強調(diào)要深入學習貫徹習近平總書記對學校思政課建設(shè)作出的重要指示和對青海工作重大要求，堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，用好思政課這個重要陣地，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人；高校思政課要引導學生堅定理想信念、開拓宏闊視野、練就過硬本領(lǐng)、擔當歷史使命；要堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，堅持推動思政課改革創(chuàng)新，秉持教育家精神。在“兩個大局”加速演進并深度互動的時代背景下，我們要準確判斷當前世情國情黨情和省情，以更寬廣的視野、更長遠的眼光，推動青海高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，鍛造好落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

　　以寬廣的國際視野點燃思辨火花。習近平總書記指出：“新時代社會主義建設(shè)者和接班人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野。”思政課的本質(zhì)是講道理，這一本質(zhì)屬性決定了思政課建設(shè)必須以最具時代特征的科學道理和最能凸顯實踐價值的鮮活案例為支撐點，用生動實踐講述深刻道理，用通俗道理詮釋復(fù)雜事實，達到啟智潤心效果，把穩(wěn)學生青春逐夢航向。

　　思政課教師是鑄魂育人的直接責任人，要學會跳出局部看整體，用國內(nèi)外環(huán)境的深刻變化點燃學生思辨火花。當今世界風云變幻，面對更加復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境，思政課教師要深刻把握“兩個大局”的時代坐標，關(guān)注國際形勢變化與全球治理變革，帶領(lǐng)學生跳出課堂看世界、立足中國看全球。講好思政課既需要生動案例，更需要掌握觀察當今世界、當代中國的立場、觀點、方法。思政課教師要善于從新時代中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)領(lǐng)域取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革中凝練發(fā)展規(guī)律，探尋成功密碼；從“四大全球倡議”“一帶一路”建設(shè)、“人類命運共同體”構(gòu)建等實踐中，感知中華民族的國際擔當；從西方經(jīng)濟動能、發(fā)展勢能日漸式微，政治、政黨、政客的逐利邏輯，以及社會、民生、生態(tài)亂象中叩問深層致因。透過“東升西降”“東治西亂”的國際國內(nèi)對比，深刻感受中國共產(chǎn)黨的初心使命、中國式現(xiàn)代化道路的光明前景、中華民族偉大復(fù)興的勢不可擋，以及中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢和強大生命力。依靠課堂教學將國際國內(nèi)變革的演進邏輯、內(nèi)在動力和發(fā)展前景轉(zhuǎn)化為學生的學理化認識，不斷提升學生的思辨能力，推動學生以更加平視世界的心態(tài)、更加堅定的信仰擔當民族復(fù)興大任。

　　以宏大的歷史視野強化敘事邏輯。一個國家究竟走什么樣的道路，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展，歸根結(jié)底是由一個國家的基本國情決定的。思政課教師要具備穿透歷史時空的能力，以深厚的歷史積淀分析當代社會，更要準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，從歷史脈絡(luò)中“知所從來”。

　　思政課教師要不斷拓寬自身歷史視野，樹立正確的歷史觀，從5000多年中華文明史、500多年世界社會主義史、中國人民近代以來180多年斗爭史、中國共產(chǎn)黨100多年奮斗史、中華人民共和國70多年發(fā)展史、改革開放40多年探索史中，深刻理解中國共產(chǎn)黨的人民至上立場、中國特色社會主義道路是唯一正確道路、以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史根源。以歷史縱橫的視野全面感悟“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的豐富內(nèi)涵。深度挖掘中國共產(chǎn)黨堅持馬克思主義科學理論指導，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民歷經(jīng)革命、建設(shè)、改革的長期奮斗并成功探索出適合中國人民自己發(fā)展道路的生動實踐，深刻領(lǐng)悟中國道路成功開辟、不斷拓新所彰顯的馬克思主義的真理力量與實踐偉力。思政課教學要以飽含歷史韻味的音符，傳唱中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民群眾全面建成成色十足的小康社會，使人口規(guī)模巨大的發(fā)展中國家擺脫絕對貧困，開啟第二個百年奮斗目標的人間奇跡。運用中國共產(chǎn)黨以壯士斷腕的勇氣推進“自我革命”，以千年智慧持續(xù)潤澤中華民族現(xiàn)代文明，不斷向更高水平的法治中國邁進，生態(tài)文明建設(shè)取得突破性進展等豐富案例，把中國共產(chǎn)黨無比堅強的領(lǐng)導力講深、講透、講活，引導學生以歷史主動精神擔負時代使命。

　　以深厚的知識視野提升育人實效。習近平總書記指出：“講好思政課不容易，因為這個課要求高。”思政課匯集世情國情黨情和省情，涉及經(jīng)濟、政治、文化等不同領(lǐng)域，需要思政課教師具備扎實的專業(yè)功底，能夠結(jié)合不同學科闡釋社會實踐。

　　專業(yè)功底是思政課教師的基本功，要求思政課教師熟練掌握專業(yè)理論和方法，系統(tǒng)運用馬克思主義基本理論和習近平新時代中國特色社會主義思想的方法論，把握不同思政課程之間、章節(jié)之間、知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，專業(yè)化、學理化呈現(xiàn)思政課程內(nèi)容。跨學科分析和闡釋能力是思政課教師知識視野廣博的重要體現(xiàn)，要廣泛涉獵政治經(jīng)濟學、中共黨史黨建學、社會學以及自然科學的相關(guān)知識，做到博學而篤志，增強理論和現(xiàn)實闡述能力。知識視野內(nèi)在要求思政課教師要不斷創(chuàng)新教學方法，在傳統(tǒng)思政教學模式基礎(chǔ)上，立足國情、結(jié)合省情探索多元化教學路徑。推動青海創(chuàng)建全國民族團結(jié)進步示范省的實踐案例和生態(tài)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的成功經(jīng)驗融入思政課堂，嘗試將“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化、校本化和人本化，引導學生主動探究“青海高質(zhì)量發(fā)展的青年作為”，培養(yǎng)學生對青海高質(zhì)量發(fā)展的擔當意識。加強虛擬仿真數(shù)字平臺應(yīng)用，將抽象理論和歷史事件轉(zhuǎn)化為仿真內(nèi)容，不斷拓展教育教學場景；推動“行走的思政課”走深走實，帶領(lǐng)學生走出課堂，走進“三江源國家公園”感受生態(tài)文明之美，走進青海農(nóng)牧區(qū)體驗鄉(xiāng)村的蓬勃生機，走進“原子城”紅色場館汲取奮進力量，不斷提升思政育人質(zhì)效，幫助學生建立系統(tǒng)完整的知識體系，做到“知行合一”，逐步成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　（作者單位均為青海大學馬克思主義學院）