教育部《關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》指出，“著力把教師黨支部書記隊伍建設成為新時代高校黨建和業務雙融合、雙促進的中堅骨干力量，著力把教師黨支部建設成為新時代高校基層的堅強戰斗堡壘”。高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”培養是一項系統工程，事關黨的教育方針落實、高質量發展與技術技能人才培養。面對職教改革新形勢，高職院校需提高政治站位，以健全選拔任用機制為基礎、構建系統培養體系為核心、完善履職保障機制為支撐、搭建多元賦能平臺為關鍵，加大培養力度，打造政治強、業務精、作風正、善引領的教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍。

　　健全選拔任用機制，嚴把“入口關”

　　選拔是培養的基礎，要選準人、用對人，為“雙帶頭人”隊伍建設奠定堅實基礎。一是明確選拔標準。堅持“政治過硬、業務精湛、作風優良、群眾公認”的原則，將政治素質作為首要標準，突出業務能力和引領作用，把是否具備較強的黨建工作能力、豐富的教學科研經驗、良好的師德師風和群眾基礎作為重要條件，確保選拔出的“雙帶頭人”既懂黨建又精業務。二是拓寬選拔渠道。打破身份、職稱、資歷等限制，采取“組織推薦、個人自薦、民主測評、考察考核”相結合的方式，從骨干教師、學科帶頭人、優秀青年教師黨員中選拔“雙帶頭人”，同時鼓勵跨專業、跨部門選拔，匯聚各方優秀人才。三是規范選拔程序。嚴格按照“醞釀提名、資格審查、民主推薦、組織考察、集體研究、公示任命”等程序進行選拔，確保選拔過程公開、公平、公正，提高選拔結果的公信力。

　　構建系統培養體系，增強“能力值”

　　培養是提升“雙帶頭人”綜合素養的關鍵，應構建全方位、多層次、常態化的培養體系。一是明確培養內容，實現黨建與業務培訓深度融合。黨建方面，重點加強政治理論、黨務知識、黨支部工作方法等方面的培訓，提高“雙帶頭人”的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力；業務方面，聚焦專業建設、教學改革、科研創新等重要任務，加強專業知識、教學技能、科研方法等方面的培訓，提升“雙帶頭人”的業務引領能力。二是創新培養方式，豐富培養載體。采取“線上+線下”“理論+實踐”“校內+校外”相結合的培養方式，線上依托學習強國、共產黨員網等平臺開展常態化學習，線下通過案例研討、現場觀摩、經驗交流等形式提升實操能力；組織“雙帶頭人”參與黨建工作實訓、教學改革項目、科研攻關課題、校企合作項目等實踐活動，在實踐中積累經驗、提升能力。三是整合培養資源，強化保障支撐。建立“雙帶頭人”培養師資庫，整合校內黨建專家、教學名師、行業企業專家等資源，為“雙帶頭人”提供一對一、點對點的指導；搭建“雙帶頭人”交流平臺，定期組織開展經驗分享會、工作研討會、技能比武等活動，促進相互學習、共同提升；設立“雙帶頭人”培養專項經費，用于培訓學習、實踐鍛煉、項目研究等，為培養工作提供堅實的經費保障。

　　完善履職保障機制，強化“支撐性”

　　健全的履職保障機制是“雙帶頭人”充分發揮作用的重要支撐，要從時間、考核、待遇等方面給予充分保障。一是保障時間精力。合理統籌黨建工作與業務工作，明確“雙帶頭人”的崗位職責和工作任務，將黨建工作納入教師工作量核算，適當減輕其不必要的事務性負擔，確保“雙帶頭人”有足夠的時間和精力開展黨建工作和業務引領工作。二是優化考核評價。建立科學合理的考核評價機制。考核內容上，堅持黨建與業務并重，既考核黨建工作成效，包括黨支部建設、黨員教育管理等，又考核業務引領作用，包括專業建設、教學改革、科研成果等。考核方式上，采取日常考核與年度考核相結合、定性評價與定量評價相結合、組織評價與群眾評價相結合的方式，全面、客觀、公正地評價“雙帶頭人”的履職情況。考核結果應用上，將考核結果與職稱評定、評優評先、職務晉升等直接掛鉤，對考核優秀的“雙帶頭人”給予重點傾斜，充分發揮考核評價的激勵導向作用。三是強化待遇保障。提高“雙帶頭人”的政治待遇和經濟待遇。在政治待遇上，優先推薦“雙帶頭人”作為各級黨代表、人大代表、政協委員人選，參與學校重大決策和管理工作；在經濟待遇上，設立“雙帶頭人”崗位津貼，對在黨建工作和業務工作中取得突出成績的給予表彰獎勵，讓“雙帶頭人”有地位、有待遇、有榮譽，激發他們的工作積極性和主動性。

　　搭建多元賦能平臺，發揮“先鋒力”

　　搭建多元化的作用發揮平臺，是“雙帶頭人”展現才華、發揮作用的重要途徑，也是推動黨建與業務深度融合的重要舉措。一是搭建黨建引領平臺，推動黨支部建設提質增效。“雙帶頭人”要立足黨支部實際，創新黨建活動載體，將主題黨日與教學研討、科研攻關、社會服務等相結合，開展“黨建+教學改革”“黨建+科研創新”“黨建+志愿服務”等特色活動，讓黨建活動更具吸引力和實效性。同時，加強黨員教育管理，嚴格落實“三會一課”、組織生活會等制度，健全黨員激勵約束機制，充分發揮黨員的先鋒模范作用，打造有凝聚力、有戰斗力的堅強堡壘。二是搭建業務引領平臺，推動專業建設與人才培養高質量發展。“雙帶頭人”要發揮自身業務優勢，帶領黨支部黨員開展教學改革研究，探索“崗課賽證”綜合育人模式，優化課程體系和教學內容；組織開展教研活動、教學觀摩等，提升教師的教學能力和“雙師”素質；帶領黨員與企業開展深度合作，共建實訓基地、共研技術項目、共組教學團隊，推動產教融合、科教融匯；指導學生參與技能競賽等活動，提高學生的實踐能力和創新精神。三是搭建示范輻射平臺，推動整體水平提升。建立“雙帶頭人”工作室，發揮“傳幫帶”作用，培養一批黨建和業務骨干后備力量；組織“雙帶頭人”開展經驗分享、結對幫扶等活動，將優秀經驗和做法推廣到各個黨支部，帶動整個學校基層黨建工作和教師隊伍建設水平的提升；鼓勵“雙帶頭人”積極參與行業交流、社會服務等活動，在行業內樹立品牌、擴大影響。

　　〔作者單位：四川職業技術學院〕