習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”。其中思政引領(lǐng)力作為首要特質(zhì)，深刻彰顯了教育的政治屬性與育人本質(zhì)。在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的新征程中，高校作為培養(yǎng)時(shí)代新人的主陣地，必須從理論根源上厘清思政引領(lǐng)力的核心要義，深刻把握其與全面育人格局的內(nèi)在邏輯，以理論自覺(jué)引領(lǐng)實(shí)踐創(chuàng)新，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢思想根基。

　　思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)核與本質(zhì)規(guī)定。馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。思政引領(lǐng)力正是通過(guò)整合思想教育、文化熏陶、價(jià)值塑造等多元要素，幫助青年學(xué)生在改造主觀世界與客觀世界的辯證統(tǒng)一中完善自我，體現(xiàn)了馬克思主義理論的本質(zhì)要求。從本質(zhì)規(guī)定來(lái)看，思政引領(lǐng)力的核心在于立足“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。政治引領(lǐng)是根本方向，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”；思想引領(lǐng)是核心支撐，要求用黨的創(chuàng)新理論武裝青年頭腦，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提高辯證思維能力，在紛繁復(fù)雜的思潮中明辨是非；價(jià)值引領(lǐng)是關(guān)鍵目標(biāo)，注重以社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，涵養(yǎng)家國(guó)情懷、道德情操與社會(huì)責(zé)任感。

　　思政引領(lǐng)力與全面育人格局的內(nèi)在邏輯。全面育人新格局的構(gòu)建，本質(zhì)上是思政引領(lǐng)力在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域的系統(tǒng)滲透與深度融入，二者呈現(xiàn)出“核心引領(lǐng)與體系支撐”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。思政引領(lǐng)力是全面育人的靈魂所在，為全面育人格局提供方向指引與價(jià)值坐標(biāo)；全面育人格局是思政引領(lǐng)力的實(shí)踐載體，為思政引領(lǐng)力的充分彰顯提供系統(tǒng)支撐。一方面，思政引領(lǐng)力點(diǎn)明了培育時(shí)代新人的前進(jìn)方向。思政引領(lǐng)力通過(guò)明確育人的政治方向、思想內(nèi)涵與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，確保全面育人格局始終沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)，培養(yǎng)出的人才是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。另一方面，全面育人格局為思政引領(lǐng)力提供實(shí)現(xiàn)路徑與實(shí)踐場(chǎng)域。全面育人強(qiáng)調(diào)全員、全程、全方位育人，思政引領(lǐng)力為“五育并舉”注入思想靈魂，“五育并舉”則通過(guò)全面發(fā)展的育人實(shí)踐，使思政引領(lǐng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的三位一體。

　　增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的時(shí)代價(jià)值與理論遵循。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外界思潮的影響。增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，能夠幫助青年學(xué)生筑牢思想防線，堅(jiān)定理想信念，在紛繁復(fù)雜的思潮中站穩(wěn)政治立場(chǎng)、明辨是非曲直，成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定信仰、深厚情懷、過(guò)硬本領(lǐng)的時(shí)代新人。同時(shí)，增強(qiáng)思政引領(lǐng)力也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求，作為教育強(qiáng)國(guó)的首要特質(zhì)，思政引領(lǐng)力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的成效，關(guān)系到能否為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，為增強(qiáng)思政引領(lǐng)力提供了世界觀、方法論和行動(dòng)指南。其中，“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”明確了思政引領(lǐng)力的根本保證，確保思政教育始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下推進(jìn)；“堅(jiān)持以人民為中心”揭示了思政引領(lǐng)力的價(jià)值歸宿，確保教育始終服務(wù)于人的全面發(fā)展與國(guó)家人民的根本利益；“堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”為構(gòu)建全面育人格局提供了科學(xué)方法，推動(dòng)思政引領(lǐng)力的系統(tǒng)滲透與整體發(fā)力。

　　總之，增強(qiáng)教育思政引領(lǐng)力、構(gòu)建全面育人新格局，是新時(shí)代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，有著堅(jiān)實(shí)的理論根基與深刻的時(shí)代價(jià)值。高校必須深刻把握思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)核與本質(zhì)規(guī)定，厘清其與全面育人格局的內(nèi)在邏輯，以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化思政引領(lǐng)的理論自覺(jué)與實(shí)踐自覺(jué)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)。

　　（作者單位：長(zhǎng)安大學(xué)）